Делюсь опытом с коллегами

Отчет по работе в межаттестационный период

воспитателя Чебыкиной А.В. за 2019 год

На период с 2017 по 2021 годы темой моей работы является «Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность с использованием современных образовательных технологий и применением электронных образовательных ресурсов» Я составила план работы на этот период.

В этом году в нашей группе несколько детей в возрасте от 3 до 4 лет и поэтому немного пришлось подкорректировать план работы и разработать еще план по этой теме для младших дошкольников «Мы играем и развиваемся», опиралась на технологию «Сказочные лабиринты игры» Харько Т. Г. и Воскобовича В. В., содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Они интересны для детей, разнообразны по содержанию, включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребёнка в моторной активности движений. Принципы, заложенные в основу этих игр, интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными.

Цель работы: развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных сенсорных и математических способностей.
Задачи:

- формирование сенсорных эталонов через развивающую игру;
-развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
-развитие основ наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности;
-формирование базисных представлений(об окружающем мире, математических), речевых умений;                                                                                  - развитие чувственных ощущений в процессе продуктивной деятельности.
- воспитание положительных эмоций, связанных с восприятием манипулирующими предметами;

Ожидаемые результаты:

- дети осваивают цвета, формы, счёт в пределах 3 – 5;                                                           - умеют ориентироваться на плоскости;

-  начинают концентрироваться при выполнении мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
- пытаются анализировать, сравнивать, сопоставлять;
- у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
- проявляются задатки развития мелкой моторики рук.

  У нас в группе есть:

Коврограф «Ларчик» —где через игры и упражнения: «Забавные буквы», «Забавные цифры», «Разноцветные веревочки», «Разноцветные липучки», «Эталоны цвета», «Буквы, цифры» дети научились делать выбор в творческой деятельности, когда они участвуют в сказке, решают проблемы героев, находят выходы из сложившихся ситуаций своими руками могут творить чудеса, превращать получение знаний в веселую игру.

Геоконт («Чудесная поляна»). С помощью волшебных ниточек – резинок дети выполняют задания Паука Юка. На этапе знакомства с этой игрой, дети научились элементарным навыкам конструирования геометрических фигур по схеме используя цвета, а сейчас начинают пробовать по цифровым и буквенным обозначениям. В процессе игры перед детьми возникают «препятствия» (задание, вопрос, задача), и решение их дети начинают пробовать самостоятельно.  В игровой деятельности развиваются мелкая моторика пальцев, память, речь, пространственное мышление и творческое воображение, умение согласовывать свои действия, анализировать, сравнивать. Дошкольники знакомятся с таким свойством, как упругость (резинки растягиваются и возвращаются в исходное положение).     Использование схем в игровой деятельности помогло детям формированию символической функции сознания.

 «Фиолетовый Лес» - здесь манипулируя с его элементами, ребёнок становится действующим лицом событий и сказочных приключений. У него развиваются творческие способности и гибкость ума, усиливается мотивация на совместную деятельность со взрослым, что помогает взрослому организовать процесс обучения в ненавязчивой форме. Работая в  «Фиолетовом Лесу» ребята уже пробуют свои способности в организации увлекательного путешествия, с множеством необычных, современных, и легко запоминающихся героев, которым ребята всегда пытаются помочь преодолеть трудности,  сопереживают героям и событиям, происходящим с ними.

«Квадрат Воскобовича» играя с ним ребенок называет и отличает разные формы геометрических фигур; ориентируется в размерах – большой, средний, маленький.  Сформировались первые представления о пространственных отношениях и пространственном моделировании; научились пользоваться предложенными схемами, начинают придумывать свои для конструирования плоскостных и объемных фигур, запоминать цвета; развивать внимательность, мыслительные процессы, логику, память; развивать фантазию, творческие данные, креативность; мелкую моторику.
Пополнила эти игры дополнительными, необходимыми атрибутами (Лягушки – Матросы, Гусь – Капитан, героев сказок к театрализации и составлению новых историй). Схем действия в играх.

Для работы в этом году приобрели игры:

 «Лепестки», «Черепашки», кораблик «Плюх – плюх», «Лого – формочки», «Прозрачный квадрат», «Чудо – крестики», «Квадрат Воскобовича», «Шнур – затейник».

Сделала: образцы, схемы для выполнения заданий.

Пополнила центр сенсорного развития играми - заданиями: «Сделай по образцу», «Найди по образцу», «Чего не хватает», «Добавь геометрическую фигуру», «Помоги Чебурашке найти лишнюю фигуру», «Найди одинаковые фигуры», «Заполни пустые окна домов геометрическими фигурами», «Найди и соедини», «Сравни геометрические фигуры», «Найди свой домик», «Какой собачки будка», внесла пирамидки разного цвета, формы и размера, кубики на разные темы, куб на классификацию, наборы геометрических фигур (разных размеров и цветов), наборы болтов и гаек, колец и вкладышей. Манипулируя ими постепенно у детей сформировалась потребность самим объяснять свои действия и оценивать то, что получилось. Дети по возрасту знают цвета, геометрические фигуры, могут выделять и сравнивать предметы по размеру. Мои воспитанники научились обследовать предметы замечать сходства и различия между ними, подробно описывать их, выделяя главные и второстепенные признаки.

Внесла в центр конструирования новые конструкторы и разработала схемы к ним. Для создания той или иной конструкции дети научились приемам исследования формы предмета (образца, его строения), ребенок выясняет взаимоотношения частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющегося материала.

В центре творчества «Веселый карандашик» добавила материал для творчества (ватные палочки и диски, губки, печатки, глину, бумагу разной структуры), алгоритмы выполнения работы.  Так, для того чтобы получить в рисунке или другом творчестве сходство с изображаемым предметом, ребенок должен достаточно точно уловить особенности его формы, цвета, выбрать необходимый материал и бумагу. Дети начинают, хотя методом проб и ошибок выбирать необходимый цвет, бумагу и придерживаясь алгоритма добавлять свое видение работы, фантазировать.

 Без постоянной ориентировки во внешних свойствах предметов невозможно получить отчетливые представления о явлениях живой и неживой природы, в частности об их сезонных изменениях для решения этой проблемы пополнила центр природы и исследования альбомами «Рост и размножение комнатных растений», «Природа Урала», «Растения – часы», «Растения – барометры».

 Алгоритмы проведения опытов.

Лэпбуки на тему: «Земля наш дом», «Красная книга природы».

Коллажи: «Природа Урала», «Домашние животные», «Времена года», «Наш город», «Город будущего». Выполнение подобных упражнений и манипуляций вызывает у них естественный интерес, способствует развитию самостоятельности мышления, а главное -освоению способов познания.

Развивают познавательную активность: проявляют интерес к явлениям неживой природы, к чудесам, скрывающимся в самых обычных явлениях (песке, камне, глине; воде, снеге, льде, воздухе; свете и тени;) выделяют их качества й свойства; сравнивают, классифицируют, отражают результаты в речи, задают вопросы; принимают активное участие в экспериментировании с различными предметами; воспринимают цель, все действия последовательно, оценивают результат.

 Для реализации задач пополнила центр познавательного развития для детей старшего возраста.                                                                                               Использую игры – головоломки, шарады, кроссворды.                           Настольные игры: шашки, домино (с картинками на разные темы, с цифрами), тримино, лото.                                                                                                                                      Дидактические игры и упражнения, пособия на логическое развитие, классификацию: «Тридцать три попугая», «Четвертый лишний», «Соседи», «Веселый компьютер», «Дни недели», «Части суток», «Соты», «Бусы», «Математические наборы» и др. Предлагаю детям маркеры - подсказки, «подумать самостоятельно», «спросить у другого человека», «посмотреть в книгах», «посмотреть по телевизору», «понаблюдать», «провести эксперимент», «найти информацию в Интернете», «связаться со специалистом», дети обучаются умениям и навыкам проведения учебных исследований, получению новых знаний. Сочетание практической и игровой деятельности, решение детьми проблемно-игровых ситуаций, способствуют формированию у них элементарных математических представлений. Каждый раз, играя в ту или иную игру, ребёнок «открывает» маленькие математические истины, самостоятельно решает поставленные задачи, выбирает приёмы и средства, проверяет правильность своего решения.  В результате этого  дети более внимательно и вдумчиво начали работать с материалом, требующем принятия решения самостоятельно, рассуждать о результате работы, сопоставлять, группировать.

Создала небольшую подборку музыкальных произведений из сказок и мультфильмов, мелодий и детских песен. Использую как релаксацию. Дети сами называют произведение которое они хотели бы слышать, это помогает детям расслабиться, отдохнуть и выразить свое настроение. Дети стали более уверенными в выражении своих эмоций

Для закрепления знаний детей в библиотеку по темам недели выставляю художественную и познавательную литературу. Постепенно дети стали интересоваться литературой, даже рассказывать другим что они нашли интересного в той или иной книге, стали более правильно и аккуратно пользоваться книгой.

Весь материал, который используется детьми, находится в доступом месте и может использоваться в любое удобное для ребенка время. Материал систематически обновляется и пополняется.

Разработала серию конспектов, игр к занятиям для младших и старших дошкольников по разным темам.

Использую игровую технологию в организованной образовательной деятельности 1 раз в неделю и повседневной бытовой деятельности, утренней гимнастике, играх, развлечениях, труде, прогулке.

В итоге работы дети:

·        приобрели устойчивые знания в соответствии с возрастом;

·        научились определять положение предметов в пространстве по отношению к себе;

·        способны делать простые обобщения, устанавливать простейшие связи между предметами, явлениям;

·        расширили и углубили знания по восприятию цветовой гаммы, геометрических фигур;

·         пользуются количественными и порядковыми числительными;  

·        овладели навыками экспериментирования;

·        классифицируют предметы, определяют материалы, из которых они сделаны;

·        могут рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живут.

В результате работы мне удалось не только повысить уровень знаний детей по данной теме, но и вызвать интерес у некоторых родителей и чтоб работа была более плодотворной вовлекаю в ее процесс родителей (законных представителей).

Для родителей консультации: «Учимся играя», «Игра как учеба», «Как научить ребенка играть».

Рубрика «Спрашивайте, мы ответим».

Фото газета «Развиваемся играя».

Делюсь опытом и результатом работы в своем блоге.

Подготовила мастер – класс к родительскому собранию «Знакомство с технологией «Сказочные лабиринты игры В. В. Воскобовича».

      В заключение хочу сказать, что система работы с использованием развивающих игр Воскобовича и насыщенность развивающей предметно - пространственной среды это один из эффективных  способов интеллектуального, коммуникативного, личностного развития ребёнка.  

***

Развиваем пальчики, готовим тесто для лепки сушек на кухню.

***
Используем нетрадиционные материалы для релаксации  

А здесь тоже пальчики работают, очень забавно щелкают пузырики на пленке! 
***

Щекотно, но очень приятно... 
***
На тематической неделе о природе строили из конструктора удобные  вольеры для животных 

***
В этом году мы с детьми младшего возраста работаем 

по авторским игровым технологиям

 В.В. Воскобовича

 

План – проект игровой деятельности по авторским

игровым технологиям для детей младшего дошкольного возраста

«Мы играем и развиваемся» на 2019 – 2020 уч. г.

Составитель: Чебыкина А.В., воспитатель высшей квалификационной категории.

Пояснительная записка

  Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным.

Актуальность: ранний и младший дошкольный возраст считают «золотой порой» сенсорного развития. Этот возраст характеризуется, как период активного экспериментирования ребёнка с предметным миром. Всё что окружает малыша - игрушки, животные, растения и многое другое вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать.

   Роль взрослого в этом процессе заключается в том, чтобы стимулировать интерес малыша к предметам, поддерживать его любознательность. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Необходимо организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная. Проработав с детьми старшего дошкольного возраста два года и использовав игровые технологии  интеллектуально-творческого развития детей В. В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» - у меня возникла идея создания интеллектуально-развивающего кружка для детей младшего дошкольного возраста. Особенно меня привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений.
Составляя данный план работы кружка «Мы играем и развиваемся», я опиралась на технологию «Сказочные лабиринты игры» Харько Т. Г. и Воскобовича В. В., содержанием которой является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Они интересны для детей, разнообразны по содержанию, включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребёнка в моторной активности движений. Принципы, заложенные в основу этих игр, интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными.

Цель работы:
развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных сенсорных и математических способностей.
Задачи:

- формирование сенсорных эталонов через развивающую игру;
-развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
-развитие основ наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности;
-формирование базисных представлений(об окружающем мире, математических), речевых умений;                                                                                  - развитие чувственных ощущений в процессе продуктивной деятельности.
- воспитание положительных эмоций, связанных с восприятием манипулирующими предметами;

Принципы построения занятий кружка.
- Системность
- Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей
- Дифференцированный подход
- Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний, постепенного и постоянного усложнения материала
- Поэтапное использование игр
- Гуманное сотрудничество педагога и детей

Формы организации детской деятельности.
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия.
3.Совместная деятельность педагога и детей.
4.Самостоятельная игровая деятельность.

Организационные принципы:

Работа проводится с детьми младшего дошкольного возраста

Срок проведения 1 год (сентябрь 2019 –май 2020 г)

Время проведения: 1 раз в неделю во вторую половину дня.
Материал и оборудование:

«Лепестки», «Черепашки», кораблик «Плюх – плюх», «Лого – формочки», «Прозрачный квадрат», «Чудо – крестики», «Квадрат Воскобовича», «Шнур – затейник»

Ожидаемые результаты:

- дети осваивают цвета. формы, счёт в пределах 3 5;                                                     - умеют ориентироваться на плоскости;
-  начинают концентрироваться при выполнении мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
- пытаются анализировать, сравнивать, сопоставлять;
- у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
- проявляются задатки развития мелкой моторики рук.

Список литературы

1.     Бондаренко, Т.М. «Развивающие игры в ДОУ» [Текст] / Т.М. Бондаренко. - Изд.: Воронеж, 2009 г. - 192 с.;

2.     Воскобович, В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты, игры» [Текст] / В.В. Воскобович. - СПб.: НИИ «Гириконд», 2010. – 73 с.;

3.     Воскобович, В.В. Развивающие игры [Текст] / В. В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. - СПб.: ТЦ «Сфера», 2015 г. - 43 с.;

4.     2. Т. Г. Харько «Сказки Фиолетового леса» для детей 2 - 4 лет, Санкт - Петербург 2016г.

5.     3. Л. А. Вегнер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Вегнер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет» - М.: Просвещение, 1988г.

6.     Михайлова, З.А. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста» [Текст] / З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина. - Изд.: Детство-Пресс, 2011 г. - 80 с.: ил.;

7.     Никитин, Б.П. Развивающие игры [Текст] / Б.П. Никитин.- Изд.: «Просвещение», 1994. - 160 с.: ил.; 

План работы с детьми младшего дошкольного возраста

Месяц	Используемые игры	Задачи
Сентябрь	1. «Эталоны формы» (лого - формочки). 2. «Шнур - затейник».  3. «Эталоны цвета» (Лепестки). 4. «Шнур затейник».	Формировать представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина); развивать конструктивные способности, моторику. Развивать мышление, память, внимание, воображение, мелкую моторику.
Октябрь	1 «Чудо-крестики-1». 2. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) 3. «Логоформочки-3» 4. «Прозрачный квадрат».	Формировать навыки расположения предметов; развивать внимание, пространственное мышление. Развивать творческие способности, моторику; увеличивать объем памяти.
Ноябрь	1 «Прозрачный квадрат». 2. «Чудо-крестики-1». 3. «Черепашки». 4.. «Кораблик «Плюх-Плюх».	Увеличивать объем памяти; формировать навык выбора фигуры по образцу. Развивать восприятие сенсорных эталонов (цвет, размер); внимания, воображения, памяти, мелкой моторики рук.
Декабрь	1 «Геоконт». 2. «Кораблик «Плюх-Плюх». 3. «Черепашки». 4. «Геоконт».	Развивать конструктивные навыки, внимание, смекалку. Развивать пространственное мышление, воображение.
Январь	1 «Черепашки». 2.«Квадрат Воскобовича» (двухцветный».	Формировать навыки расположения предметов, пространственное мышление.
Февраль	1 «Чудо- крестики-1.2». 2. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный, четырехцветный).  3. «Эталоны цвета» (Лепестки). 4. «Черепашки».	Развивать пространственное мышление, воображение; развивать целенаправленное запоминание, внимание, мышление. Формировать представление о сенсорных эталонах; развивать пространственное мышление
Март	1 «Чудо-крестики-2». 2. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный). 3. «Логорифмочки -3». 4. «Прозрачный квадрат».	Формировать навыки определения расположения предмета; развивать память, творческие способности. Развивать произвольное внимание, пространственное мышление. Воссоздавать модель по образцу.
Апрель	1 «Прозрачный квадрат». 2. «Шнур - затейник». 3. «Черепашки». 4. Кораблик «Плюх-Плюх».	Формировать умение соотносить предметы и объекты. Развивать пространственное мышление. Развивать конструктивные умения, внимание, смекалку.
Май	1 «Геоконт». 2. Кораблик «Плюх-Плюх». 3. «Теремки». 4. «Геоконт».	Развивать пространственное воображение, внимание, смекалку. Развивать конструктивные умения и навыки, пространственное воображение.
Июнь	Развлечение	Доставить детям радость.

План работы с родителями в разновозрастной группе оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией на 2019 – 2020 учебный год

Время проведения	Наименование мероприятия	Ответственный за выполнение	Отметка о выполнении
Сентябрь	Анкетирование: «Моя семья». Оформление социальных паспортов семьи	Чебыкина А.В.
	Консультации: «Всё о детском питании», «Возрастные и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста».	Чебыкина А.В. Чебыкина А.В.
	Информационные бюллетени: Рекомендации по речевому развитию детей, «Осторожно, ядовитые грибы».	Чебыкина А.В. Стуликова О.Н.
	Тематические выставки: «Осень»,  «День дошкольного работника», «День Знаний»	Стуликова О.Н. Чебыкина А.В.
	Родительское собрание: Задачи воспитательно - образовательной работы на 2019 – 2020 учебный год. Правовое воспитание в семье «Значение игровых технологий в развитии ребёнка»	Чебыкина А.В.
	Досуговое мероприятие «День знаний»	Стуликова О.Н.
Октябрь	Досуговые мероприятия: Осень в гости к нам пришла.	Стуликова О.Н.
	Родительская гостиная: «Седина украшает человека (день пенсионера)»	Чебыкина А. В.
	Консультации: «О правилах дорожного движения», «Правила семейного воспитания», «Играйте вместе с детьми»	Стуликова О.Н.
	Тематические выставки: «Безопасность детей» «Правовое воспитание детей в семье», «Как укрепить здоровье детей в условиях семьи»	Чебыкина А.В. Стуликова О.Н.
	Анкетирование: «Безопасность вашего ребенка»	Стуликова О.Н.
	Игровой тренинг: «Четыре заповеди мудрого родителя». Напомнить родителям о том, что в ребёнке нужно видеть личность.	Стуликова О.Н.
	Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.	Белкова О.Л. (медсестра)
Ноябрь	Анкетирование: «Что Вы знаете о правах ребенка?»	Чебыкина А.В.
	Работа в библиотеке «Правовое воспитание детей»	Стуликова О.Н.
	Консультации: «Безопасность на дорогах», «Учим ребенка общаться», «Одежда детей для детского сада», «Как провести выходной день с ребёнком?».	Чебыкина А.В. Стуликова О.Н.
	Тематические выставки: Правовое воспитание детей; Дорожная безопасность, «Правила пожарной безопасности для детей в стихах».	Чебыкина А.В. Стуликова .Н.
	Родительское собрание «Наши дети на свет родились, чтобы радостно жить! Защита прав и достоинства маленького ребенка».	Чебыкина А.В.
	«Гость группы» (совместные игры, интересные дела, встреча с интересным человеком).	Стуликова О.Н.
	Творческая выставка: *«Я и мои права» (рисунок)	Чебыкина А.В.
	Досуговое мероприятие: «Папа, мама, я – спортивная семья»	Шаймиева Л.Х. .Стуликова О.Н.
	Недельная акция «Зачем человеку детство». Устный журнал для родителей с показом презентаций из жизни детей в доу.	. Чебыкина А.В
Декабрь	Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций»	Белкова О.Л.
	Творческая выставка: «Дед Мороз и Снегурочка»	Чебыкина А.В.
	Досуговое мероприятие: Екатерина Санница	Стуликова О.Н..
	Акции «Покормите птиц зимой»	Чебыкина А.В.
	Консультации: «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания», «Здоровье - всему голова», «Как гулять с пользой для здоровья»	Чебыкина А.В. Стуликова О.Н. Белкова О.Л.
	Тематические выставки: «Зима (декабрь)», «Безопасность детей в зимние каникулы», «Пожарная безопасность в новый год»	Стуликова О.Н.
	Совместный праздник	Чебыкина А.В. Стуликова О.Н.
	Памятка для родителей «Ёлочка зажгись».	Стуликова О.Н.
Январь	Акция добрых дел: помощь родителей в строительстве зимних построек на участке	Чебыкина А.В.
	Работа в библиотеке «Приобщение детей к народным традициям»	Стуликова О.Н.
	Преемственность поколений. Поддержка семейных традиций. Семейный отдых.	Чебыкина А.В.
	Досуговые мероприятия «Рождественские посиделки»	Стуликова О.Н.
	Консультации: «Формирование у детей ценностей здорового образа жизни», «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».	Чебыкина А.В.
	Тематические выставки: «Зима», «Наблюдения с детьми зимой», «Безопасность зимой на прогулке»	Чебыкина А.В.
	Круглый стол: «Азбука для родителей»	Стуликова О.Н.
Февраль	Досуговые мероприятия «Малые Олимпийские игры», «Масленица – Просковейка»	Шаймиева Л.Х. Чебыкина А.В. Стуликова О.Н.
	Родительское собрание «Дорожная азбука. Законы улиц и дорог»	Стуликова О.Н.
	Консультации «Масленица пришла», «Безопасность детей на дороге зимой», «Основы нравственных отношений в семье».	Чебыкина А.В.
	Тематические выставки «День защитника Отчества», «Масленица. Проводы зимы – вкусные блины», «Зима»	Стуликова О.Н.
	Конкурс стенгазет: «Из чего, из чего, из чего же, сделаны наши мальчишки?» (стенгазета о мальчиках группы).	Чебыкина А.В.
	Марафон добрых дел. (стенд календарь добрых дел)	Стуликова О.Н.
	Выставка детских рисунков тема: «Мой папа».	Чебыкина А.В.
	Дискуссионный клуб для пап: «Роль мужчины в воспитании ребенка»	Стуликова О.Н.
Март	Консультации Белая ромашка – символ чистоты, «Как победить застенчивость»	Чебыкина А.В,
	Тематические выставки: Белая ромашка – символ чистоты, 27 марта День театра, 8 марта, «Весна (март)».	Стуликова О.Н.
	Конкурс стенгазет: «Из чего, из чего, из чего же, сделаны наши девчонки?» (стенгазета о девочках группы.)	Стуликова О.Н.
	Родительские гостиные Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя — Мать.	Чебыкина А.В.
	Игровой тренинг «Воспитываем добротой»	Стуликова О.Н,
	Памятка для родителей: «Что должно быть в домашней аптечке».	Белкова О.Л.
Апрель	Консультации: «Роль семьи в воспитании юного гражданина», «Развитие творческих способностей ребенка», «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».	Чебыкина А.В. Стуликова О.Н.
	Выставка семейных работ «Пасха Красная»	Чебыкина А.В.
	Акция «Сохрани дереву жизнь»	Чебыкина А.В.
	Тематические выставки: «День космонавтики», «Весна (апрель)», «Праздник весны и труда»	Чебыкина А.В.
	Родительская гостиная «Игровые технологии»	Стуликова О.Н.
Май	Конкурс стихов на тему: «Спасибо деду за победу»,	Чебыкина А.В.
	Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре», «Увезите ребенка в даль светлую».	Стуликова О.Н.
	Семейные традиции празднования дня Победы в семье.	Чебыкина А.В.
	Родительское собрание: Итоговое собрание. Вот и стали мы на год взрослей.	Стуликова О.Н.
	Акция добрых дел «Подготовка к летней оздоровительной компании»	Чебыкина А.В.
	Игровой тренинг «Ларец предложений и пожеланий» - «Детский сад будущего»	Стуликова О.Н.

Педагогическая система

воспитателя группы оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией филиала МАДОУ «Детский сад № 11»

Чебыкиной Анны Васильевны

на 2019 -2020 учебный год.

Цель образования
Создание условий формирования образовательной среды, обеспечивающей качество образовательных услуг в соответствии с ФГОС ДО с учётом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.
Задачи
1.Разработать модель организации правового воспитания в детском саду. Повысить уровень правовой культуры всех участников педагогического процесса; 2.Способствовать эффективному применению образовательных и воспитательных технологий, направленных на создание атмосферы психологического комфорта и способы поддержки через установку правил и традиций группы; 3. Формировать у воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни с учётом индивидуальных особенностей детей в процессе осуществления совместной деятельности с детьми. Снизить травматизм на 15% по сравнению с 2018-2019 учебным годом. 4. Развивать творческие, познавательные данные детей, интеллектуальные, умственные сенсорные и математические способностей.
Дети 3-4 лет
- дети овладеют умениями и навыками согласно требованиям программы «Успех»;  - разовьют исследовательские умения и навыки (наблюдать, участвовать в проведении опытов и экспериментов); -активизируют мыслительные процессы, разовьют речь и обогатят свою память; - научатся играть со сверстниками; - моделировать простые постройки из конструктора LEGO, развивая творческую активность и познавательные способности; -появится гендерное осознание своей роли (девочка, мальчик).
Дети 5-6 лет
- дети овладеют умениями и навыками согласно требованиям программы «Успех»;  - разовьют исследовательские умения и навыки (наблюдать, участвовать в проведении опытов и экспериментов, делать выводы); -активизируют мыслительные процессы, разовьют речь и обогатят свою память; - научатся играть со сверстниками; - познакомятся с различными профессиями; - появятся задатки саморегуляции поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность; -появится гендерное осознание своей роли (девочка, мальчик).
Педагог
*Изучить технологии Н. П. Гришаевой: «Волшебный телефон» «Клубный час» «Дети – волонтеры» «Ситуации месяца» «Проблемная педагогическая ситуация» и внедрить в свою работу. *Разработать и реализовать долгосрочный проект акций «Время делать добро» с целью формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, окружающим людям и самому себе на основе нравственного поведения. * Внедрить в работу традиции группы: «Волшебный карандашик» - пятиминутка работы в раскрасках; * Разработать и внедрить в работу проект «Наше здоровье в наших руках» * Создать лэпбук «Наше здоровье в наших руках» * Создать альбом игровых обучающих ситуаций по безопасности жизнедеятельности. *Провести анкетирование для родителей «Социальный паспорт ребёнка» *Пополнить  предметно-развивающую среду  атрибутами для  сюжетно-ролевых игр: «Поликлиника», «Служба спасения»;  дидактическими играми: «Путешествие по городу», «Кому что необходимо для работы»; «Азбука безопасности», «Правила этикета».  альбомами: «Азбука безопасности», «Алгоритм работы с картами; * Систематическое пополнение индивидуального блога. * Создать коллекцию мультфильмов, презентаций, видеофильмов на тему: «Правового воспитания», «Безопасность детей» * Пополнить центр сенсорного развития
Организационные формы
Дети: *театрализация сказок: «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка»; * изготовление новогодних украшений для группы, подарков для пап и мам к праздникам. *Экскурсии: в лес, в библиотеку, на почту, в магазин, к птицефабрике; *участие в акциях: «Покорми птиц зимой», «Сохрани дерево»; *развлечения: «Колядки», «Масленица»;  * участие в праздниках: «Красный, жёлтый, зелёный», «Осенины», «День матери», «Новый год», «День защитника Отечества», «Восьмое марта». * участие в турнирах по шашкам и шахматам, в тематических конкурсах: («Спасибо деду за победу»)	Родители: *Родительские собрания: 1. «Теперь мы дошколята – старшие ребята» Правовое воспитание в семье 2. «Значение игровых технологий в развитии ребёнка» 3. «Развитие у детей инициативы и любознательности» 4. «Вот и стали мы на год взрослей»; *Тематические выставки: «День воспитателя» «Здоровье детей осенью» «День матери» «Зимушка-зима» «Природа родного края» «Правила этикета для детей»  «Моя семья» «Безопасность детей» «Правовое воспитание детей в семье», «Как укрепить здоровье детей в условиях семьи» «Безопасность детей в зимние каникулы», «Пожарная безопасность в новый год» *Устный журнал для родителей: «Зачем человеку детство» (просмотр видеороликов из жизни детей группы) *Просмотр видеороликов: «Правила пожарной и дорожной безопасности» *Акции «Покормите птиц зимой», «Сохрани дереву жизнь»  * Участие в творческих выставках «Краски осени», «Белая ромашка –символ чистоты», «Пасха красная»; *Субботники * Семейные традиции празднования дня Победы в семье. * Преемственность поколений. Поддержка семейных традиций. Семейный отдых.